{"id":111,"date":"2018-04-25T14:16:53","date_gmt":"2018-04-25T12:16:53","guid":{"rendered":"http:\/\/www.mamrecooperativa.org\/?page_id=111"},"modified":"2018-04-25T18:36:03","modified_gmt":"2018-04-25T16:36:03","slug":"progetto-estate-in-gioco","status":"publish","type":"page","link":"https:\/\/www.mamrecooperativa.it\/?page_id=111","title":{"rendered":"Estate in Gioco"},"content":{"rendered":"

\"\"Estate in Gioco<\/strong>
\nDescrizione del Progetto Nel periodo estivo viene promosso il progetto denominato \u201cEstate in gioco con i bambini\u201d che comprende diverse iniziative estive progettate in contesti di aree verdi quali il giardino del nido, e si prestano ad essere usufruiti per tutto il tempo desiderato da bambini e dai loro accompagnatori, attraverso proposte di attivit\u00e0 ludiche, di socializzazione, di animazione con la presenza qualificata di personale educativo.. Caratteristiche dell\u2019utenza: Le iniziative estive sono offerte ai bambini e alle bambine da 3 a 36 mesi (con i loro genitori, nonni, babysitter), che rimangono in citt\u00e0 nel periodo estivo, nei mesi di giugno, luglio, agosto e settembre. Da luned\u00ec a Venerd\u00ec, mattino e\/o pomeriggio. Bisogni emergenti: sostegno pi\u00f9 qualificato alle famiglie nella relazione con i propri figli a partire dall\u2019approccio ludico e sociale; promozione di un maggior numero di momenti di incontro (torneo settimanale e giorno dedicato per il prestito). Incremento delle occasioni d\u2019impegno per il tempo libero; maggiore flessibilit\u00e0 di apertura in fasce pomeridiane pi\u00f9 ampie (fino alle ore 18.00 anzich\u00e9 le ore 17.00) ed in alcune serate nel periodo estivo per giochi all\u2019aperto, cineforum per bambini; essendo sempre pi\u00f9 numerose le famiglie che trascorrono in citt\u00e0 l\u2019estate, emerge quindi la necessit\u00e0 di incrementare le iniziative nel periodo estivo. Si svolge nei mesi di Giugno, Luglio ed Agosto ed \u00e8 attivo dal luned\u00ec al venerd\u00ec al mattino o al pomeriggio Al fine di garantire un\u2019adeguata organizzazione in gruppi e soprattutto una buona relazione educativa tra educatore e bambini \u00e8 previsto un rapporto educatore \u2013 bambino di 1 a 5. L\u2019equipe \u00e8 costituita da educatori professionali che seguiranno attentamente i bambini e garantiranno un\u2019adeguata assistenza. Il campo estivo vuole essere sia un ambiente ludico e educativo, dove i bambini possano trovare un tempo e uno spazio per esprimersi attraverso il gioco, la fantasia, la creativit\u00e0, sia un servizio che sostiene la famiglia durante l\u2019estate. Le attivit\u00e0 che verranno svolte sono le seguenti: 1. laboratori espressivi (collage, cartonaggio, pittura, disegno, etc.): 2. attivit\u00e0 ludico-sportive (nuoto, rugby, tennis, basket, ginnastica); 3. laboratorio di espressivit\u00e0 corporea. Ritenendo importante il coinvolgimento e la partecipazione dei genitori, ogni turno si conclude con un loro invito ad un saggio e ad un momento di festa dove si rende conto delle attivit\u00e0 svolte; inoltre sar\u00e0 allestito un piccolo spettacolo preparato dai bambini, ritenuto un importante momento di condivisione in cui i genitori possono vedere e vivere l\u2019atmosfera del campo estivo. Per raggiungere gli obiettivi sopra descritti, bisogna anche prendere in considerazione i seguenti indicatori: Ampliamento attivit\u00e0 ricreative per il tempo libero, quali: un torneo ludico settimanale, un giorno fisso settimanale per il baratto dei giocatoli. Maggiore presenza di personale educativo per favorire azioni di socializzazione con un numero maggiore di minori contemporaneamente presenti. Ampliamento dell\u2019orario di apertura durante il periodo estivo sino alle 19,00 (giugno, luglio e agosto) con alcune iniziative straordinarie la sera. Messa in rete delle agenzie educative attraverso incontri di programmazione per favorire la continuit\u00e0 e sinergia tra tutti quelli che a vari livelli si occupano dell\u2019infanzia (associazioni per l\u2019infanzia, scuola, oratorio,..), in particolare l\u2019organizzazione della festa annuale delle ludoteche con una giornata di festa comune, con giochi e laboratori con i bambini e le loro famiglie. APPROCCIO PEDAGOGICO: Un nido estivo ha un suo \u201cvalore aggiunto\u201d sul piano dell\u2019offerta educativa; il quotidiano e l\u2019ordinario possono trasformarsi in cornice strutturante di percorsi educativi \u2013 progettuali articolati, originali e propri in grado di promuovere e sostenere straordinari incontri tra bambini, la natura e l\u2019ambiente rurale. Accanto ai bambini, anche i genitori potranno condividere una proposta educativa che, oltre ai tradizionali requisiti di un nido di qualit\u00e0, comprenda tra le sue finalit\u00e0 la possibilit\u00e0 di scegliere uno stile di vita e di crescita per i propri figli, diverso da quello prevalente in ambiente urbano. Il campo estivo ha la possibilit\u00e0 di identificarsi come luogo educativo dove il contatto con l\u2019ambiente esterno \u00e8 reale, quotidiano, concreto e spontaneo. Le famiglie, scegliendo questa tipologia di servizio educativo e di cura, potranno realmente andare oltre l\u2019atteggiamento ambivalente e ideologico, comune tra gli adulti, nei confronti dell\u2019ambiente esterno. Nel campo estivo si aprono ai bambini molte strade per crescere e apprendere nella natura: 1. Aria aperta e salute, movimento e gioco libero all\u2019aperto: il nido pu\u00f2 caratterizzarsi come nido all\u2019aria aperta, sfruttando le suggestioni di una pedagogia \u201ccoraggiosa\u201d, che chiede di uscire pi\u00f9 spesso, in tutte le stagioni e indipendentemente dalle condizioni atmosferiche, dai confini protetti della sezione. Il gioco e l\u2019attivit\u00e0 all\u2019aperto vanno inseriti all\u2019interno dei tempi e ritmi del campo estivo come abitudini quotidiane e come elemento essenziale del progetto educativo. Gli scenari naturali e campestri che circondano il campo estivo possono pi\u00f9 facilmente offrire la possibilit\u00e0 educativa dell\u2019attivit\u00e0 motoria libera fin dai primi anni di vita. Il gioco all\u2019aperto \u00e8 salubre e attraente per i bambini in quanto collegato agli imprevisti, alle prime \u201cavventure\u201d e sfide che un contesto naturalmente accidentato e movimentato offre, a differenza dei luoghi sicuri e protetti dei parchi-gioco per l\u2019infanzia, sicuramente, a volte, ben tenuti e assolutamente sicuri, ma sterili e noiosi e che invitano a giochi motori ripetitivi. Il gioco libero all\u2019aperto, in un contesto ragionevolmente imprevisto e rischioso e sempre in compagnia di adulti che rassicurino e sostengano l\u2019impegno dei bambini, permetter\u00e0 loro di vivere con sufficiente libert\u00e0 percorsi di autonomia all\u2019interno di situazioni significative e interessanti, aiutandoli a maturare una maggiore fiducia in se stessi e maggiori capacit\u00e0 sociali, imparando a riconoscere e controllare i piccoli e grandi pericoli che la natura comporta. 2. Dal laboratorio della natura ai laboratori dei bambini: l\u2019ambiente rurale e i suoi molteplici ambienti, in interrelazione con l\u2019ambiente naturale e i suoi eventi ciclici, stagionali e atmosferici, rappresentano il laboratorio didattico diffuso che \u201cdialoga\u201d con i bambini e un ulteriore \u201cpunto di forza\u201d del progetto pedagogico. Un \u201cfuori\u201d del nido, difficile da trovare in altre realt\u00e0 educative tradizionali urbane, che i bambini potranno avvicinare, scoprire e conoscere attraverso visite, percorsi-gioco, passeggiate. Gli incontri dei bambini con l\u2019ambiente naturale-rurale, affiancati da educatori capaci di sostenere le competenze dei piccoli ospiti nell\u2019affrontare le novit\u00e0 e le complessit\u00e0 delle esperienze, renderanno possibili perlustrazioni sensoriali (tatto, udito, gusto, …), osservazioni quotidiane della vita vegetale e animale e la nascita di interrogativi sulla armonia e casualit\u00e0 della natura. Le curiosit\u00e0, le domande e i vissuti dei bambini, insieme ai tanti e diversi materiali ed elementi naturali raccolti nelle uscite \u2013 esplorative, torneranno poi dentro al nido e diventeranno la base operativa ed emozionale per la costruzione dei laboratori delle esperienze dei bambini, dove verr\u00e0 dato spazio e strutturazione alle loro sperimentazioni cognitive, sensoriali, corporee, emotive e sociali. Il progetto pedagogico pu\u00f2 dunque innestarsi come elemento di intenzionalit\u00e0 e favorire l\u2019organizzazione di molte esperienze e attivit\u00e0 educative di sostegno ed aiuto, all\u2019interno delle principali aree dello sviluppo infantile. Tra le possibilit\u00e0 di lavoro con i bambini possono essere: Attivit\u00e0 esplorativa: come motivo della quotidianit\u00e0 e della relazione con gli ambienti, esplorazione di luoghi, materiali, prospettive, sensazioni, colori. Attivit\u00e0 osservativa: come azione vissuta che incanti, generi emozioni e curiosit\u00e0, l\u2019avvicinamento all\u2019inedito. Attivit\u00e0 motoria: lo spazio aperto richiama il movimento, gli oggetti naturali richiamano le manipolazioni e forme di gioco libere e in mutamento costante. Attivit\u00e0 musicale: i suoni della campagna, degli elementi naturali, l\u2019ascolto, riproduzione, reinvenzione musicale, costruzione di strumenti musicali con i manufatti rurali. Attivit\u00e0 artistica: gli elementi della natura stimolano la fantasia e il senso del bello, favorendo l\u2019arte spontanea dei bambini e le attivit\u00e0 grafico-pittoriche e plastiche in composizioni e prodotti autentici ed originali.<\/p>\n

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